Commentaires

1. Le 23-01-10, 04:30 par georun

Salut à toi et bonne année 2010 en passant !

alors pour ma part j'ai dispensé des cours de C2I pendant 3 ans à l'Université de La Réunion.
J'enseignais à la Fac des Lettres et Sciences Humaines où le C2i venait tout juste de voir le jour. Ainsi, comme pour tester ce nouveau "module", les cours n'étaient ouverts qu'aux étudiants de Licence 3.
Il est vrai que nous perdions parfois notre temps à parler de choses que les étudiants connaissaient déjà (mail, Internet, etc.), mais, dans mes cours deux situations se présentaient :
- les étudiants connaissent le sujet et dans ce cas, j'entre dans des aspects plus techniques ;
- certains étudiants n'y connaissent vraiment rien (et je t'assure qu'il y en a !) et, dans ce cas, on est contraint de leur expliquer les choses même si certains s'ennuient. C'est le prix à payer.

En fin de compte, au cours de mon expérience, je me suis rendu compte que chaque cours devait être adapté à l'audience que tu avais en face de toi. Et surtout, qu'il fallait toujours se garder quelques astuces sous le bras afin de récupérer leur attention et leur intérêt quand tu abordes des sujets qu'ils semblent déjà connaître.

Mais je ne peux m'empêcher de penser que le C2i est toujours un peu frustrant pour les enseignants (a fortiori pour les étudiants) dans la mesure où nous sommes contraints de respecter le référentiel national. En touts cas c'est le constat que je retire de mes trois années d'enseignement. Je n'ai d'ailleurs pas voulu continuer car on se rend compte d'année en année que les étudiants sont de plus en plus au courant et qu'on finit par se poser la question de notre utilité en tant que "formateur" car on finit par se lasser soi même d'enseigner des choses que les étudiants savent déjà (en tout cas c'est ce que j'ai ressenti).

Si je peux me permettre de te donner un conseil, c'est vraiment de t'adapter et adapter ton cours au jour le jour en fonction des réactions et de l'intérêt que semblent monter tes étudiants.

Voilà pour le résumé "très condensé" :) de mon expérience, en espérant que cela puisse t'aider.

Bonne journée et au fait, félicitation pour ton site. J'avais jamais eu l'occasion de le dire ;-)

2. Le 23-01-10, 21:15 par anthony

bonjour,

Formateur de métier et de nouveau étudiant dans une formation informatique de niveau I, je vais essayer d'apporter mon point de vue.

Tu as un public jeune et qui est friand des nouvelles technos.
D'un point de vue fonctionnel, il serait intéressant d'utiliser un TBI ou un TNWII. Surtout que qu'avec de la bureautique c'est super.

Au niveau de tes cours je ne peux que te conseiller d'utiliser un maximum les méthodes actives. Evite trop le blah blah. Un peu de théorie au début (max 1 heure) et après pleins de TP.

Idéalement essaye de créer des TP nécissant 2 personnes. Puis demande qu'ils restituent leur production à l'oral.
L'objectif est qu'ils doivent se sentir concernés.

Bon courage et félicitations pour ce superbe job. Le métier de formateur est un vrai plaisir.

3. Le 24-01-10, 21:39 par mal1n

J'enseigne l'info à des étudiants en info, donc c'est forcément plus facile de les intéresser au cours. Ils ont choisis d'être là.

Mais ça n'empêche pas de faire des cours chiant, certaines parties peuvent être vraiment barbantes (pour le prof aussi).

Pour ma part je m'adapte vraiment sur le moment, pour ce qui est du cours je donne des contextes qu'ils connaissent bien (facebook, leur week end entre potes, genre les LANs qu'ils font, ...). Il faut les intégrer au cours, rends les acteurs des exemples que tu donnes. Quand je sens qu'ils s'endorment c'est le meilleur moyen de les réveiller et de les "raccrocher" au cours sans élever la voix.

4. Le 24-01-10, 21:57 par Aurélien

Yop,

Je suis geek & étudiant en info donc mon avis ne compte pas pour bcp...
Je n'ai eu aucun cours "en vrai" poru le C2i. Tout à distance via un moodle bien moche. En qqes heures j'ai lu les premiers chapitres que je maitrise mal (bureautiques & questions excel) + pris un bain dans le vocabulaire bizarre (je me rappelle plus d'aucun terme mais je me rappelle que j'ai dû apprendre certains trucs qui me semblaient vraiment désuets).
Et j'ai eu mon C2i sans probléme.

Bon courage

5. Le 27-01-10, 08:01 par Benjamin

Merci à vous pour vos réponses.
Finalement je vais improviser et demander à mes élèves ce qu'ils veulent faire, tout simplement :)

6. Le 28-01-10, 14:43 par dtssse

Salut le prof.
Juste une remarque : j'en appel !!! du 18 juin peut être . Mieux vaudrait écrire :
j'en appelle ...
Conseil N° 1 : apprendre à mettre en place les correcteurs orthographiques .sic !
Conseil N° 2 : faire de l'induction : par exemple :

soumettre le problème suivant : une petite entreprise ( qui connaît la crise ) a besoin d'un système simple de gestion de la paie de ses salariés. Elle ne dispose que d'un PC dans lequel un logiciel de traitement de texte et un autre de style tableur sont implémentés. Comment , quelle démarche, quels documents ( cahier des charges , ... ), quelles fonctions, quelles macros, quelles personnalisations, etc .... Bien sûr la gestion des congés sera prise en compte. Un module formation devra compléter le job car la secrétaire qui sera chargé de cette gestion n'a pas son C2I !!
Pas de souci à avoir, je suis quasiment certain qu'aucun de tes étudiants n'aura la réponse instantanée à l'ensemble de la problématique.
NB : Il est possible de traiter le problème " virtuellement", c'est à dire sans PC , mais là, ce serait de la provocation !!
Bonne chance,

Un ancien "formateur" généraliste.

7. Le 31-01-10, 19:08 par Grégory

Bonjour, je suis actuellement prof d'Histoire géo en collège et je dois valider moi aussi un truc qui s'appelle de B2i (Brevet Inutile d'Internétabilité). Il y a bien longtemps de cela, en 1997, alors jeune doctorant, j'avais été été recruté par Paris I pour animer un TD d'informatique à l'usage des 1ère années de DEUG. Toute ma pédagogie (hum hum...) consistait à leur montrer des trucs en rapport avec leur études, ie l'histoire-géographie.

Voilà ce que je leur faisais faire :

• Traitement de texte (notamment en vue de la rédaction canonique d'un mémoire) : les tabulations à fonds (plutôt que d'appuyer comme un malade sur la barre d'espacement) / savoir créer une table des matières / savoir créer un lexique / la fusion de documents / et étant donné le malheureux possible devenir de certains, le publipostage / la gestion des images (insertion, adaptation au texte, etc...). Si tes étudiants sont des scientifiques, va faire un tour du côté du module d'élaboration de formules scientifiques et d'équations offert par OO (si Latex n'est pas dans ton programme)

• Tableur : calculs statistiques à partir de série de données géographiques (j'utilisais le fichier mirabel de recensement, je sais pas si ça existe encore mais l'INSEE est ton amie) / Formules conditionnelles à tous les étages / élaborations de graphiques

• Base de données : gestion et création d'une base de données simple (création de table ; opération de tri plus ou moins complexe). Tu peux d'ailleurs très bien le faire à partir du tableur.

• Internet (à l'époque c'était hyper nouveau) : savoir faire des recherches pertinentes avec des critères spéciaux de recherche dans un moteur (à l'époque, la star c'était Altavista !) / savoir reconnaître le bon grain de l'ivraie dans les 32145698745654 résultats du mot "ziggourat"

A l'époque ça n'existait pas (p'tain c'est sûr, je fais vraiment partie du Mammouth), mais plutôt qu'ils ailles tous ouvrir un compte sur skyblog, pourquoi ne pas leur montrer la manière de monter/gérer un blog genre Dotclear voire Wordpress ? Soyons fou : tu leur fais créer un site oueb avec un CMS !
Donne leur aussi quelques rudiments de réseau : partager un dossier, une imprimante, paramétrer IE... heu non, Firefox, un cours théorique sur la manière de paramétrer un routeur ou une box (ports TCP, les différents protocoles, etc.). Et puis un peu de propagande pour Ubuntu, bien sûr...

Voilà, quelques idées qui j'espère pourront te servir. Mon seul vrai conseil (mais je pense que tu dois naturellement le faire), pars de ce qu'ils ont/auront besoin vraiment.

Bien cordialement,

Grégory

8. Le 04-02-10, 15:04 par zoltenk

Bonjour,

Je suis actuellement étudiant en master et j'ai du subir le C2I !
Les seules remarques que je pourrais amener au regard de mon expérience serait :
- le bon usage du correcteur orthographique, et ne pas hésiter à leur montrer comment utiliser les paramètres d'auto-correction permettant d'utiliser des abréviations (indispensable pour la prise de note)
- toujours en matière de correcteur, pourquoi pas leur montrer l'extension Language Tool qui apporte la correction grammaticale (en partie)
- et quelque chose que j'aurais aimais que l'on m'apprenne : la réalisation d'une présentation (nécessaire lors du passage du PPPE)
Voilà, en tout cas la meilleur idée étant de demander aux étudiants ce qu'ils souhaitent !

Cordialement

Zoltenk

9. Le 13-03-10, 12:33 par Gaetan

Bonjour,
Je suis actuellement étudiant en info et contrairement a la plupart des gens, je n'ai pas vraiment "subi" ce cours. Certe il était vraiment chiant sur certains points (ça même le prof nous l'a annoncé avec un magnifique "j'irai bien envoyer chier le programme mais je risque quand meme ma place donc on va souffrir ensemble"), mais en rendant les choses vraiment didactiques et en les mettants dans des contextes que l'on connait, c'est devenu vraiment amusant et interessant. Le plus important je pense c'est d'éviter de partir dans 3heures de théorie pure et de faire tester les gens assez vite sous forme de mini exercices. Ça permet de minimiser la difficulté lors du TP, et d'éviter que les gens décrochent.

Amicalement,

Gaetan

10. Le 03-04-10, 10:22 par Jean-Marc

Sur http://www.sesamath.net/ (portail mathématique libre) il y a une partie sur les TICE http://revue.sesamath.net/
Dont la lettre 19 de mars 2010 (http://revue.sesamath.net/spip.php?...), plus centrée niveau B2i que C2i, qui peut donner des pistes et/ou fournir des contacts interessants

11. Le 23-04-10, 19:26 par Swagg man

Je pense aussi que ça peu etre une bonne experience de faire ça. Mais c'est vrai aussi que la théorie ça endors relativement vite ... Faut jouer la dessu je pense

12. Le 14-05-10, 04:51 par J

je suis quasi certain que la plupart des etudiants croient savoir definir l'informatique, en general ils font la meme erreur que beaucoup de gens font y compris les gens de la profession... Ceux-ci utilisent l'ordinateur avant de faire de l'informatique, et font toujours de l'informatique sans ordinateurs souvent sans s'en rendre compte, comme mr jourdain avec la prose !

Nous faisons de l'informatique sans ordinateurs depuis que nous sommes sur terre, meme depuis l'apparition des premieres traces de la vie... Les organes des 5 sens sont nos premiers outils technologiques, de formidables outils qu'encore aujourd'hui les savants peinent a decrire le fonctionnement ...

Est-ce notre aveu de ne pouvoir comprendre notre fonctionnement qui nous a fait creer une telle machine ? L'ordinateur concentre aujourd'hui toutes les techniques de traitement des informations, et nous fait oublier qu'il n'a pas ete le premier... Normal l'ordinateur lui nous savons le definir, le decrire, voire le desosser pour expliquer son fonctionnement ...

Pour autant, savons-nous tout de lui ? N'avons-nous plus rien a apprendre ?

La plupart des jeunes gens que j'ai rencontrés ne savent pas observer, ils posent des questions avant d'avoir reflechi ... Ils ont souvent des automatismes, des habitudes, des references sur internet, des adresses d'astuces, de hacks etc... mais quand vous leur demandez si ils comprennent ce qu'ils font, la plupart repondent non !

Vous leur demandez d'expliquer certaines techniques, ils en sont incapables...

Ils savent utiliser n'importe quels logiciels, traitements de textes, navigateurs, tableurs, jeux, reseaux sociaux, etc... mais si vous leur demandez un petit travail de recherche ou une redaction illustree, la plupart des resultats sont mediocres...

Ils croient savoir sans comprendre ce qu'ils ignorent jusqu'a ce qu'ils y soient confrontes... le virtuel a l'epreuve de la realite.

13. Le 11-08-10, 00:16 par mal1n

Euuuh, ça fait un moment que je suis pas passé voir les commentaires de ce post, mais j'ai l'impression que la coke qui circule ici est plutôt bonne. (@J)

Sur le fond y'a des choses intéressantes (mis à part l'informatique chez les cromagnons qui est juste un peu capilo-tractée), mais sur la forme, au risque de me répéter, la coke coule à flots !

Au moins j'aurais bien ri.

Sinon, on va dire que j'ai vraiment bien épluché les commentaires de ce post, mais je ne sais pas si c'est le vrai Swagg Man qui a posté ici, mais si c'est le cas......OMFG. La fucking louze.

PS : bien ententu mon commentaire n'apporte absoooolument rien. Mais j'avais envie de commenter les commentaires. Il est 1h du mat' et je m'ennuie :D.

14. Le 16-08-10, 08:53 par Philippe

A-t-on vraiment besoin d'un diplôme ?

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